Se encontró adentro – Página 77Las dimensiones del desarrollo humano a través de y expresadas en comportamientos que se asumen como indicadores del desarrollo de las competencias y capacidades humanas involucradas. Las etapas de desarrollo humano son una serie de cambios biológicos, físicos, emocionales, psicológicos y sociales que atraviesan las personas a lo largo de su trayectoria vital. Etapa de la niñez.Ubicada entre los 6 y 12 años, esta tercera etapa de desarrollo humano coincide con la escolarización del individuo, es decir, su capacidad para el aprendizaje y la convivencia con otros individuos de su edad. Las referidas a aquellas dimensiones que Sen recoge como libertades fundamentales. El desarrollo humano está condicionado por factores psicológicos, biológicos y socioculturales, y el aprendizaje y desarrollo de habilidades motrices, como posibilidad de manifestación de las dimensiones del ser humano, así mismo, es un proceso progresivo y sistemático en el que interactúan estos factores. Perteneciente enfoque del desarrollo humano. Garrido Gallardo, M. A. El autor señala que esta sospecha populista sobre El Otro tiene un paralelismo histórico con las tradicionales disputas habidas entre Gran Bretaña y los paÃses del continente europeo, con el trasfondo del problema religioso que tanto odio y desencuentro ha generado. El uso de estos conceptos por parte de polÃticos y administrativo que desconocen los supuestos epistemológicos acerca del significado de conceptos como el de información, cognición o conocimiento puede tener consecuencias importantes, en forma de exclusión, de muchos en la carrera por el desarrollo. Tendríamos así “transparencia política”, “transparencia económica” y “transparencia social”, a las que habría que sumar la “transparencia cultural”, y otras derivaciones en la jerarquía conceptual: “transparencia educativa”, “transparencia comunicativa/comunicacional”, “trasparencia estatal”, “trasparencia de las administraciones”.... Junto a la transparencia, Sen destaca la seguridad protectora como la quinta de las libertades fundamentales que permiten a las personas desarrollar sus capacidades. Capacidades físicas básicas (2021): como trabajarlas y evaluarlas. Así pues, la capacidad es un tipo de libertad: la libertad sustantiva de alcanzar combinaciones alternativas de funcionamiento (o, dicho menos formalmente, la capacidad de alcanzar diversos estilos de vida)” (2000: 70). el desarrollo humano (1ª edición) Editorial Paidós, Barcelona, 2012, 272 págs. Jairo Rivera 1. El desarrollo es entonces mucho más que el crecimiento económico, que constituye sólo un medio —si bien muy importante— para que cada persona tenga más oportunidades. Maestrante en Estudios y Gestión del Desarrollo de la Universidad de La Salle. La Educación Superior tiene una especial responsabilidad en el logro de un desarrollo humano sostenible. Por ejemplo en la etapa de desarrollo humano tenemos a la etapa de adolescencia (11 a alrededor de 20 años), que… Desarrollo humano y capacidades. Así, aunque reconoce la diversidad como un factor importante dentro de las culturas, el autor asienta su pensamiento en la universalidad como principio básico. Por ejemplo, los derechos humanos y la seguridad humana, la voz y la autonomía, las capacidades colectivas y la interdependencia de las oportunidades son factores clave para el desarrollo humano de quienes actualmente se encuentran excluidos. - Conocimiento. 2 . Introducción La propuesta del desarrollo humano ha abierto el debate sobre el concepto de desarrollo, que, durante la mayoría de la segunda mitad del siglo XX, había estado estancado en la discusión . Elementos característicos del enfoque de capacidades 38 2.2.2. Es una etapa en donde el ser humano depende para su supervivencia de la madre . Entiende que las universidades deberÃan formar en tres capacidades básicas que permitiesen educar a un alumnado socialmente responsable: la capacidad de reconocerse como aprendiz de la cuestión moral, la capacidad de abrazar las excelencias morales de la formación universitaria y la capacidad de comprometerse a aprender algo en particular. Este proceso afecta todos los ámbitos de la vida, pero los tres principales son el físico, el cognoscitivo y el psicosocial. Aspectos como la autonomía, la libre elección, la participación social y política, el conocimiento de sí como persona sujeta de derechos inmersa en una sociedad que la define, entre otros elementos del desarrollo humano en una perspectiva cualitativa, no son explorados ampliamente en los estudios . El Desarrollo humano tiene como eje central a la persona el desarrollo de sus capacidades, busca el mejoramiento de la calidad de vida, por medio de las oportunidades, que el Estado puedan brindarles para capacitarse y así mismo que haya una igualdad para poder ejercer sus . CapacidadDes es una red de profesionales que brinda servicios especializados en fortalecimiento institucional y formación de capacidades, para alcanzar un desarrollo humano, territorial y sostenible. Madrid: Dykinson. Una alternativa que afianzaría una concepción pluralista de las capacidades podría consistir en pensar el proceso deliberativo desde una perspectiva hermenéutica como la adoptada por Séverine Deneulin (2006: The Capability Approach and the Praxis of Development), Por respeto a la pluralidad Sen se abstiene de presentar en sus reflexiones sobre desarrollo y progreso social un listado explícito y limitado de dimensiones o capacidades que pueda ser aceptado, desarrollado e implementado sin importar condiciones espaciales (manifestaciones culturales locales) o limitantes temporales (cambios diacrónicos). En la escuela el niño aprende a través de diversos mecanismos lúdicos y pedagógicos a sacar provecho a sus facultades mentales, físicas y sociales. Etapa de la niñez.Ubicada entre los 6 y 12 años, esta tercera etapa de desarrollo humano coincide con la escolarización del individuo, es decir, su capacidad para el aprendizaje y la convivencia con otros individuos de su edad. Para alcanzar este objetivo se incorporan las aportaciones de los profesores señalados, llevando a cabo una encomiable tarea de organización y encuadre que ha permitido agrupar los temas en cuatro grandes ámbitos: en el primero se aborda el estudio de las capacidades desde los prismas de la diversidad, la ética, la universalidad y la vulnerabilidad; en el segundo se realizan análisis teóricos, epistemológicos y filosóficos sobre el componente ético y su relación con las capacidades; en el tercero se analizan las capacidades en relación con la responsabilidad social de las universidades y con las aportaciones de las investigaciones y experiencias sobre Aprendizaje-Servicio que se están llevando a cabo durante los últimos años; y en el último ámbito se pone el acento en una de las dimensiones más sensibles de la teorÃa de las capacidades, como es la que afecta a aquellas personas que se encuentran en situaciones de especial vulnerabilidad. Guatemala, Guatemala. Al final del primer año se forman los lazos con los padres y los demás; la autoconciencia se desarrolla durante el segundo año; el habla y la comprensión se desarrollan con rapidez; se incrementa el interés por otros niños.. El desarrollo es multidireccional e interdisciplinario. Se acordó impulsar ocho estrategias conocidas como los Objetivos del Desarrollo del Milenio (ODM) y son los siguientes: 1. Capacidades y desarrollo humano El P.N.U.D. 4. (Coord.) La perspectiva desde la que se enfoca el tema la señalan los coordinadores en la introducción al concretar que la búsqueda de una sociedad digna se puede apoyar en la teorÃa de las capacidades o el enfoque del desarrollo humano. El profesor Francisco Esteban estudia el tema del desarrollo de capacidades que nutran el carácter de las personas en el contexto de la responsabilidad social de las universidades. (Ed.) Desarrollo fisico Desarrollo cognoscitivo Desarrollo emocional o socioafectivo Desarrollo A dicho proceso lo componen el desarrollo social, el desarrollo económico y el desarrollo sostenible. Se encontró adentro – Página 138... para El tema Creación de Empleo trata proceder empresarialmente . de : 1 ) enseñanza y capacitación , 2 ) una at- " El desarrollo humano tiene dos asmósfera propicia , 3 ) acceso a bienes , 4 ) pectos . La formación de capacidades ... Alfonso Dubois, UPV/EHU, Instituto Hegoa Nota: Se ruega no citar esta versión por estar sometida a revisión. Finalmente, en la cuarta parte, dedicada al desarrollo de capacidades en situaciones de vulnerabilidad, el profesor Fernando Gil analiza el tema de la educación y el desarrollo de capacidades en prisión, poniendo de manifiesto algunas de las dificultades existentes. Aunque la idea de elaborar esta clase de medidas se debe al economista En la escuela el niño aprende a través de diversos mecanismos lúdicos y pedagógicos a sacar provecho a sus facultades mentales, físicas y sociales. Los filósofos, economistas y líderes políticos destacan desde hace tiempo que el objetivo, la finalidad, del desarrollo es el bienestar humano. Pero cada . Especialista en Instituciones Jurídico Penales. Promover la equidad de género y la autonomía de las mujeres. Desarrollo humano: un campo en evolución permanente. Sus propuestas se han plasmado en las medidas de desarrollo humano de las Naciones Unidas. Se encontró adentro – Página 19... conceptual entre la posibilidad o no de establecer una lista de componentes que definan el desarrollo humano. ... han propuesto distintas listas de capacidades humanas o de necesidades básicas esenciales para el desarrollo humano. los partidarios del enfoque del bienestar), ni el de los bienes primarios (como exige Rawls) sino el de las libertades fundamentales -las capacidades- para elegir la vida que tenemos razones para valorar. Ibáñez-MartÃn, J. Tener esto en cuenta es muy importante para comenzar a hacer cambios satisfactorios en la vida, tales como: Llevar una vida saludable. enfoque del desarrollo humano. Tanto en los medios de comunicación como en las creencias populares, la variedad de emigrantes que entran en el Reino Unido, asà como la variedad de motivos sociales, polÃticos, económicos, etc., son fundidos en una común identidad de los otros. Caracter sticas del desarrollo humano perinatal. Sen. A. Para superar esta situación, el autor plantea que la enseñanza de la religión no sea una alineación con las creencias del Otro, sino que se lleve a cabo como un escrutinio profundo de nuestras propias creencias, sistemas, culturas y valores. En este caso, sintetizar en una lista limitada todas las capacidades humanas adquiere plena legitimidad únicamente dentro de una teoría antropológica que defina “lo humano”, no en función de realizaciones o “actualizaciones” culturales, sino de las “potencialidades”, deducibles de las funciones biológicas y las facultades mentales, propias de nuestra especie. Los profesores Juan Luis Fuentes y Jesús Albertos proponen la clarificación y diferenciación del concepto educación del carácter de otros afines como educación moral, educación en valores, educación emocional o educación para la ciudadanÃa, con los que se mezcla y entrecruza. 1. Reducir la mortalidad infantil. Estas provienen de ámbitos muy diversos: el propio sistema penitenciario, el ambiente cultural que rodea a las personas, el mundo académico o las que provienen de los propios internos. Comprende la creación de un entorno en el que las personas puedan desarrollar su máximo potencial y llevar adelante una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses. El libro ha sido coordinado por los profesores José Antonio Ibáñez-Martín y Juan Luis Fuentes y en él participan veintitrés profesores pertenecientes a doce universidades de Reino Unido, Italia, México y España, los cuales abordan, desde . Contenido • Las capacidades y el desarrollo humano en documentos de política -Utilizado para describir el objetivo "final" -Le da atención al "valor intrínseco" de un área (educación, salud, relaciones, trabajo) . En México, El Consejo Nacional de Población (Conapo, 2001) retoma este concepto definiendo al desarrollo humano como un proceso continuo de ampliación de las capacidades y de las opciones de las personas para que puedan llevar a cabo el proyecto de vida que, por distintas razones, valoran. Mejorar la salud materna. El desarrollo humano es el conjunto de cambios que experimentan todos los seres humanos desde el momento de la concepción y hasta su muerte y se le denomina "desarrollo del ciclo vital". El objetivo es la libertad del ser humano. “I have nothing against the listing of capabilities but must stand up against a grand mausoleum to one fixed and final list of capabilities” (Sen, 2004: 80). Por respeto a la pluralidad Sen se abstiene de presentar en sus reflexiones sobre desarrollo y progreso social un listado explícito y limitado de dimensiones o capacidades que pueda ser aceptado, desarrollado e implementado sin importar condiciones espaciales (manifestaciones culturales locales) o limitantes temporales (cambios diacrónicos). Las capacidades más esenciales para el desarrollo humano son disfrutar de una vida larga y saludable, haber sido educado, acceder a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida digno y poder participar en la vida de la comunidad. Tabla 2: Indicadores de Desarrollo Humano Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano 2000, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). En las próximas lÃneas intentaré extraer lo esencial de las aportaciones de los diferentes autores que han participado en esta obra, aglutinados en torno a uno de los temas más relevantes, como es el del desarrollo de las capacidades humanas y que, como señalan los coordinadores, tiene connotaciones en ámbitos tan diversos como el filosófico, el ético, el sociopolÃtico, el económico o el educativo. 1.3.2. Por lo tanto, diseñar un listado de capacidades de carácter inmutable tanto en el tiempo como en el espacio contraviene o contradice la misma definición que de “capacidad” ha elaborado Sen en su libro Development as freedom (1999), traducido al español como Desarrollo y libertad (2000): “la ‘capacidad’ de una persona se refiere a las combinaciones alternativas de funcionamientos que puede alcanzar. Al preguntar por lo que las personas son capaces de ser y hacer, la teoría de las capacidades suscita la pregunta por el valor o la importancia de distintas esferas de actividad. Se encontró adentro – Página 5Para el PNUD el nuevo enfoque de desarrollo humano proclama que el centro de todo desarrollo es el ser humano , y el proceso debe estar orientado a fortalecer las capacidades básicas de las personas , hombres y mujeres ( PNUD , 1998 ) . La teoría de las capacidades humanas ha sido propuesta y desarrollada por Amartya Sen en el ámbito de la economía, en particular la economía del desarrollo. Los argumentos de Nussbaum si bien no toman como punto de partida la libertad, no pueden ser interpretados como propuestas universalistas que ataquen la diversidad cultural o la autonomía de los individuos. (2020). CAPACIDADES, HABILIDADES Y POSIBILIDADES DEL SER HUMANO El ser humano tiene capacidades, habilidades y pòsibilidades, que ha desarrollado con el paso del tiempo, En estas destacan la imaginación, memoria, pensamiento, percepción, emociones y sentimientos. Por lo tanto la taxonomía propuesta por Nussbaum debe someterse a ese criterio de evaluación. Científicos del desarrollo estudian tres ámbitos principales: físico, cognoscitivo y psicosocial. Las capacidades en el enfoque de desarrollo humano del PNUD 39 2.3. Esta libertad también tendría un carácter transversal, al igual que la tranparencia. Las capacidades más esenciales para el desarrollo humano son disfrutar de una vida larga y saludable, haber sido educado, acceder a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida digno y poder participar en la vida de la comunidad. Ante las crisis económicas, climáticas y alimentarias que se enfrentan en la actualidad, el desarrollo de En principio, el problema no radica en elaborar una lista de capacidades importantes, algo que el mismo Sen ha afrontado en diferentes momentos de su obra (e.g. Resumen del artÃculo: El tiempo de los jóvenes en dificultad social: utilización, gestión y acciones socioeducativas, XVII Congreso de la Sociedad Española de Educación Comparada. Ese listado incluye dimensiones aparentemente disímiles que van desde la vida hasta el control sobre el medio, pasando por la capacidad del juego o el respeto a otras especies. Diseño, gestión y supervisión son los tres pilares básicos sobre los que debe asentarse cualquier plan estratégico, incluido el de desarrollo del talento humano. Sen plantea tomar en consideración distintas esferas de la vida de las personas, destacando la importancia de las condiciones que les permiten o no realizar sus proyectos de vida. Este enfoque es denominado Desarrollo Humano. - Vida larga y saludable. 365 - 380). ¿Cuál es la importancia del desarrollo humano para el desarrollo? Elementos característicos del enfoque de capacidades 38 2.2.2. Este concepto requiere saber de la intencionalidad, y esta se relaciona con la voluntad y la libertad humana. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y EDUCACIÓN SUPERIOR ESTUDIOS SOBRE EDUCACIÓN / VOL. Se encontró adentro – Página 38Las desigualdades de las que nos ser, de hecho, objetivos móviles Desarrollo humano: de las capacidades básicas a las capacidades aumentadas. preocupamos pueden con los derechos humanos y, concretamente, con el derecho a la libertad de ... Las medidas del desarrollo humano recogidas en el índice de desarrollo humano (HDI, Human Development Index), por ejemplo, atienden a tres dimensiones fundamentales: la longevidad, la alfabetización y el “estándar de vida”. De la teorÃa a la práctica en el compromiso cÃvico (Paula Ãlvarez Urda). tanto beneficiarias como líderes del desarrollo humano. Se encontró adentro – Página 9VEJEZ ( DE LOS SESENTA EN ADELANTE ) La vejez es un momento de ajustes , particu- Vejez : larmente a los cambios en las capacidades Ed físicas , las situaciones personales y sociales , superiores a los 60 años y las relaciones . Se encontró adentro – Página 302capacidades. para. el. desarrollo. humano. Partiendo, por un lado, de los trabajos ético-discursivos de Karl-Otto Apel (1988, 1991) y de Adela Cortina (2007, 2008, 2009), y, por otro, de la teoría de las capacidades de Amartya Sen ... La teoría de las capacidades se pregunta por lo que las personas son capaces de ser y hacer y por las opciones a su alcance. Se encontró adentro – Página 17... de las naciones unidas para el Desarrollo (pnud), se pueden vislumbrar: 1) el desarrollo humano se enfoca directamente ... 2) el desarrollo humano se asocia con el fortalecimiento de determinadas capacidades relacionadas con toda la ... Dimensiones que crean las condiciones para el desarrollo humano: - Participación en la vida política y de la comunidad. La profesora Teresa Yurén y el profesor José Antonio Arnaz analizan la Formación Universitaria en la Responsabilidad Social, en el marco de la Agenda 2030 de la ONU. Las personas deben ser libres para hacer uso de sus alternativas y participar en la toma de decisiones que afectan sus vidas. Capítulo 2. Por respeto a la pluralidad, Sen se remite siempre al debate público en el que se debe determinar las cosas que las personas y las sociedades tienen razón de valorar. El capital humano es necesario para expandir la capacidad humana. Se encontró adentroEn síntesis, se trata de conservar Ja potencialidad para lograr un desarrollo humano satisfactorio y estable en el tiempo, a partir del mantenimiento de oportunidades para que la población pueda utilizar plenamente sus capacidades. Se encontró adentro – Página 48Desde estas precisiones , el esfuerzo de Nussbaum por precisar las funciones y capacidades que constituyen el ser humano se plasma en dos listas o niveles , que , a nuestro juicio , suponen un sustancial avance al abrir un escenario que ... Esta teoría señala la necesidad de tener en cuenta los diversos factores relevantes en el bienestar y la calidad de vida de los pueblos, que se pierden de vista cuando se consideran de modo exclusivo magnitudes macroeconómicas. Son tres ámbitos los más importantes que estudia el Desarrollo humano: Desarrollo Físico. El último informe sobre la educación editado por la UNESCO en 2015 se titula Replantear la educación y comienza señalando la necesidad de "oponerse al discurso dominante del desarrollo" al abordar la cuestión de los objetivos y las ... Una célula única se convierte en una persona que vive, respire, camina y habla. La elección de una de ellas no tiene porqué insinuar lógicamente, como una disyunción excluyente, la eliminación de la otra. Las profesoras Concepción Naval y Elena Arbués analizan la implantación de la metodologÃa de Aprendizaje-Servicio en la Educación Superior y sus bondades como portadora de diferentes competencias básicas y especÃficas, poniendo especial relevancia en su aportación al desarrollo de competencias profesionales, aquellas que mejoran las posibilidades de las personas para encontrar un empleo y mantenerlo. Madrid: Instituto Europeo de Iniciativas Educativas. Aplicaciones de la teoría de las capacidades de Amartya Sen a la educación por Rafael CEJUDO CÓRDOBA Universidad de Córdoba Introducción el Desarrollo Humano del Programa de Este artículo ofrece un examen crítico las Naciones Unidas para el Desarrollo de la concepción de la educación implíci- (P.N.U.D . Alemania, país desarrollado. El desarrollo humano también puede comprenderse como la satisfacción de las necesidades . Sin atender a lo primero, no podríamos decir que la generalización de la educación primaria, el acceso a la atención sanitaria o la igualdad de género son pasos a mejor. El libro ha sido coordinado por los profesores José Antonio Ibáñez-Martín y Juan Luis Fuentes y en él participan veintitrés profesores pertenecientes a doce universidades de Reino Unido, Italia, México y España, los cuales abordan, desde . Educación y capacidades: hacia un nuevo enfoque del desarrollo humano. El primero analiza las diferencias entre Sen y Nussbaum sobre la lista de capacidades, planteando una serie de interrogantes sobre la posición de Nussbaum que, sin dejar de reconocer la relevancia de sus aportaciones, le suscitan serias dudas sobre la capacidad de las mismas para responder a los retos más importantes de nuestra sociedad. Al final del primer año se forman los lazos con los padres y los demás; la autoconciencia se desarrolla durante el segundo año; el habla y la comprensión se desarrollan con rapidez; se incrementa el interés por otros niños.. El desarrollo es multidireccional e interdisciplinario. LAS POTENCIALIDADES DEL SER HUMANO Al nacer, todo ser humano posee un sinnúmero de capacidades en potencia que yacen latentes esperando ser actualizados durante el crecimiento y desarrollo del individuo y que le son, en conjunto, únicas e irrepetibles. El desarrollo humano es un concepto basado en la idea de la libertad de los seres humanos, de manera que tengan las oportunidades y capacidades para vivir con calidad de vida y de acuerdo con sus objetivos.. A diferencia del crecimiento económico, el desarrollo humano no está directamente relacionado con el análisis de los recursos financieros, sino más bien con la satisfacción de las . Primera: parece que la oposición entre “pluralismo” y “universalismo” no es tan clara como se nos ha querido presentar. Cuenta con un sexenio de investigación reconocido por la CNEAI. Ha realizado estancias en Eastern Washington University (EEUU), Roehampton University (Reino Unido) y Freie Universität (Alemania). En Revista española de pedagogía, año LXIV, N. 234, Mayo-Agosto, (pp. El primero nos parece fundamental y consideramos de gran acierto su inclusión, aunque sólo sea por la constatación de imperiosa necesidad de desarrollar su potencial. La segunda situación nos llevaría a complementar la primera. Etapa prenatal: desde la fecundación hasta el nacimiento. Consideran que es necesario aportar conocimientos que ayuden a profundizar y reflexionar sobre la dimensión ética de nuestras actuaciones, pero también entienden que es importante generar experiencias que faciliten la vivencia de la responsabilidad social. Teoría del desarrollo cognoscitivo. (1994): Cultura, culturas y Constitución, Centro de Estudios Constitucionales, Madrid. El aspecto físico incluye el crecimiento del cuerpo y del cerebro, el . El fin del desarrollo es centrar la atención en las oportunidades reales del En dicha etapa el ser humano aprende a manejar sus extremidades, son capacidades básicas como caminar, hablar, y desplazarse por sus propios medios. PhD en . Nussbaum, Martha. - Promoción de la equidad y justicia social. Se encontró adentro – Página 137Esta capacidad que sentimos que debe ser respetada es la que fundamenta la atribución de derechos y determina la forma y el contenido de esos derechos . y Desde esta perspectiva , el reconocimiento de los derechos humanos se fundamenta ... Evolución de los estudios del desarrollo humano, acerca del desarrollo 1 y 2 otros). Representa una etapa de descubrimientos nuevas sensaciones y curiosidad.
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