Su aparición y uso en el ámbito pedagógico, su utilización, no constituyó un hallazgo casual. Año; Saberes e incertidumbres sobre el currículum. El término curriculum procede del latín (su raíz es la de cursus y currere). Si el debate no surge y se instaura un aparente consenso y quietud, quiere decirse que se hurta a la educación la posibilidad de participar en él. Lo que a mi me ha sido util. Physical description . Al ordenar el currículum se regula a la vez el contenido (lo que se enseña y sobre lo que se aprende), se distribuyen los tiempos de enseñar y aprender, se separa lo que será el contenido que se considera debe quedar dentro de él y lo que serán los contenidos externos y hasta extraños. Primero, la investigación con y de los profesores en el ámbito del desarrollo del currículum que se utilice como método para el desarrollo de aquéllos. No habrá cambio significativo de cultura en la escolarización si no se alteran los mecanismos que producen la intermediación cultural didáctica; o dicho de otra forma: toda propuesta cultural será siempre mediatizada por esos mecanismos. En los tres casos partimos de opciones no necesarias que podrían haber sido de otra manera, pero con un importante valor o poder estructurante. Más tarde, la psicología, aceptando el principio constructivista de la elaboración del conocimiento, planteó el aprendizaje como un proceso de elaboración y reconstrucción interna en el que lo nuevo interacciona con los significados previos que tienen los sujetos. El enlace entre ambas facetas intentan establecerlo las estrategias de diseño curricular, a lo que en un lenguaje más tradicional se denominaba programación de las enseñanzas. Págs. 1519. o se trata de sustituir los contenidos por los procesos, como a veces se ha dicho, o por la nada y el vacío cultural, como les gusta decir a algunos críticos del sistema educativo actual y defensores añorantes de un pasado que nunca existió o que, de haber existido, sería de uno pocos. Buenos Aires. Los empeños para que nadie quede atrás, se evite el fracaso escolar, el que sea creíble el eslogan de aprender a lo largo de toda la vida, no se conquistan diagnosticando el sistema, sino contando con programas acertados de política educativa, formación y apoyos al profesorado para entrar en el camino de su logro. Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Queremos proporcionar una aproximación a cómo se encuentra el "estado de la cuestión" en los puntos clave de la arquitectura del currículum y de su basamento. Este juego dialéctico se ha plasmado de manera singular en los diferentes niveles de los sistemas educativos, en los que imperan culturas y tradiciones pedagógicas singulares a cuyo asentamiento han contribuido la función y valoración social de cada uno de los niveles, el destino de los estudiantes que los frecuentan, la función cultural que se considera han de cumplir, las presiones sociales, la visión de los sujetos escolarizados. [ Links ], Kirk, G. (1989). Buenos Aires.). "La ciencia dice este autor se ha hecho ajena a la formación en la medida en que ha impregnado la praxis profesional" (pág. Así pues, cuando se critique a la cultura escolar hay que dirigirse a las formas escolares del conocimiento; y cuando se proponga un proyecto de cultura para la escolaridad, habremos de valorarlo en función de qué puede llegar a convertirse cuando se traduzca en conocimiento escolar. Find a Digital Library with Saberes e incertidumbres sobre el currículum near you. Con lo cual se corre el riesgo de que todo el universo de temas y problemas que la investigación, la teoría y las experiencias de innovación de las prácticas relacionadas con el currículum se olviden en la formación del profesorado, reduciéndola a los aspectos de carácter más técnico. Se presupone que esa coherencia despertará la misma cualidad en el aprendizaje. El currículum determina qué contenidos se abordan y, al establecer niveles y tipos de requerimientos para los sucesivos grados, ordena el tiempo escolar, proporcionando los elementos de lo que será lo que entenderemos por progresión escolar y en qué consiste el progreso de los sujetos en la escolaridad. VI. Advertisement. A partir de la partitura se pueden desarrollar o ejecutar músicas no idénticas. 127136. El contenido cultural es condición lógica de la enseñanza y el currículum es la estructuración de esa cultura bajo claves psicopedagógicas. Pero detenerse ahí no basta. Esta pulsión o tendencia a crecer y mejorar de alguna forma tiene que traducirse en el currículum que se vaya a desarrollar. Bajo la óptica de la experiencia cultural subjetiva la discusión curricular queda muy pendiente de la categoría aprendizaje y menos de la de contenidos. Está muy instalada la idea de que los contenidos escolares tienen que recoger los consensos, obviar los conflictos, aislarse de las polémicas en las que sería difícil sentirse neutral; se quiere poner al estudiante en una campana de cristal, como si fuera de la institución estuviese a salvo de influencias contradictorias. 1.6. Published on Jan 17, 2014. Pergamon Press. Esa carga utópica introduce una dinámica conflictiva puesto que el significado transformador que conlleva este abanico de propósitos educativos generales choca con prácticas educativas que tienden a enclaustrarse y verse reducidas a los moldes dominantes de la escolaridad, más preocupada por el éxito escolar que por todos esos fines generales, a los que los moldes estructuradores apenas les conceden no más que el papel tan grandilocuente como inútil, en muchos casos de ser tenidos como referentes transversales. Para que ese encuentro sea fructífero el contenido tiene que ser significativo, relevante y retador; todo lo cual será más probable que ocurra si también ha sido adecuadamente mediado y si es motivador. Saberes e incertidumbres sobre el currÃculum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currÃculum en los aprendizajes ... A la educación le presumimos la capacidad de que sirva para desarrollar al ser humano como individuo y como ciudadano, su mente, su cuerpo y su sensibilidad. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Desde un punto de vista pedagógico práctico (desde la perspectiva de los docentes) nos interesa, sobre todo, el poder influir en los aspectos del campo de lo estructurado, en el cómo orientar la acción en una dirección que consideramos acertada. Desde hace tiempo sabemos que la proposición y el despliegue de los contenidos e intenciones de la enseñanza no lleva aparejados procesos exactamente simétricos en la adquisición de aprendizajes. saberes e incertidumbres sobre el curriculum. Gimeno Sacristán (Comp.) Madrid. Esperamos que esta separata sea de su interés. Es decir, hay que orientarse hacia la experiencia del aprendiz, provocarla, enriquecerla, depurarla sistematizarla como decía Dewey (1944), sin dar por sentado que se iniciará inexorablemente por el hecho de que se desencadene la acción de la influencia, de la enseñanza sobre los enseñados. En buena medida la existencia de estas dimensiones son implícitas para quienes actúan en la práctica; son invisibles. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta, a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que deben realizar alumnos y alumnas. El currículum en la acción: las tareas de enseñar y aprender. El currículum en un aula "sin paredes" Quotes Showing 1-1 of 1. Can we close the gap between the strong theoretical version and the weak version of theoryinpractice?" Algunas derivaciones importantes se deducen de estas proposiciones o postulados. Sinopsis de SABERES E INCERTIDUMBRES SOBRE EL CURRICULUM. Vocationalizing education. Escrito por José Gimeno Sacristán, Carmen Rodríguez Martínez, Francisco Beltran Llavador, Mariano Fernandez Enguita, Jurjo Torres Santome, Miguel González Arroyo, Jose Antonio Pérez Tapias, Juan Bautista Martínez Rodríguez, Javier Marrero Acosta, Jaume Martinez Bonafe, María Clemente Linuesa, Miguel Ángel Santos Guerra, Rosa M. Vázquez Recio, Félix Angulo Rasco, Juan Manuel Alvarez Mendez, Rafael Feito Alonso, Justa Bejarano Pérez, Jesús Jiménez Sánchez, Miguel López Melero, José Contreras Domingo. Por José GIMENO SACRIS, El currÃculum Texto en contexto Sus determinaciones visibles, Las fuerzas en presencia Sociedad economÃa y currÃculum, La igualdad y la diferencia de género en el currÃculum Por Car, Los colectivos depauperados repolitizan los currÃcula, Educar desde la interculturalidad Exigencias curriculares, El currÃculum como espacio de participación La democracia, El currÃculum de la Educación Infantil Por Justa BEJARANO, El currÃculum de la Educación Secundaria Por Jesús JIMÃNEZ, Discriminados ante el currÃculum por su handicap Estrate, La educación y el currÃculum en el espacio europeo Interna, El currÃculum y los nuevos espacios para aprender Por, La ciudad en el currÃculum y el currÃculum en la ciudad, El currÃculum en la sociedad de la información y del conoci, Ãmbitos de configuración y de tomas de decisiones del currÃcu, El currÃculum formal Legitimidad decisiones y descentraliza, El currÃculum y el libro de texto Una dialéctica siempre abier, El proyecto de centro Una tarea comunitaria un proyecto, El currÃculum en la acción Los resultados como legitimación, El currÃculum en la acción Las tareas de enseñar y aprender, El currÃculum como marco de referencia para la evaluación, El encaje del currÃculum en el sistema educativo, Otras escuelas otra educación otra forma de pensar en, La investigación en el ámbito del currÃculum y como méto, La formación del profesorado y el desarrollo del currÃcu, Las reformas y la innovación pedagógica Discursos y prácti, Mejorar el currÃculum por medio de su evaluación Por Eusta. Madrid. Lateorizaciónsobreelcurrículumnopuededejardeser una construcción progresivamente más interdisciplinar que sirve de núcleo para integrar conoci - mientos y . Si cotidianamente equipáramos tiempo de enseñanza con tiempo de educación, ¿qué calidad tendrá ésta a la luz de la calidad que tiene el tiempo de enseñar (los profesores) y de estar escolarizado (el alumnado)? Cuantas más restricciones imponga la crisis, más ajuste se reclamará. Las fuerzas en presencia. Entonces, admitiendo la importancia de disponer de un buen texto curricular, hay que entender que existe una separación, por las razones ya comentadas, entre la prescripción de contenidos en el mismo y su organización pedagógica para provocar la experiencia de la que se extraerán los significados. Veamos algunos ejemplos de las orientaciones curriculares básicas. XIII. La mejora del currículum. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Ediciones Morata. En la tradición anglosajona el significado de currículum parece haber sido determinado por la confluencia de diversos movimientos sociales e ideológicos. Los colectivos depauperados repolitizan los currícula 7. Parece suponerse que los mecanismos que operan en el desarrollo del currículum y las fuerzas que hacen falta para cambiarlo funcionasen por los principios de recompensa y castigo. Decir que son distintos quiere decir no tanto que sus contenidos varían, que también lo hacen, sino que, por ejemplo, son desigualmente valorados, que reciben presiones desde distintos frentes, que se dirigen a públicos distintos, etc. Son numerosos los estudios que han demostrado tanto el poder mediador cultural de los profesores (Véase Gimeno, 1988, págs. Showing : Public Libraries K-12 Schools . [ Links ], Dewey, J. Saberes e incertidumbres sobre el currÃculum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currÃculum en los aprendizajes ... En vez de presentar alguna especie de diccionario que acotara los significados de los conceptos con los que elaboramos el discurso, optamos por exponer el estado de nuestras incertidumbres, que es lo mismo que decir el estado y los límites de nuestros saberes sin arrogarnos la potestad de decidir lo que vayan a significar las palabras. Barcelona. En este debate encontramos unas cuantas líneas de trabajo fundamentales: a) la sociología del currículum, discutiendo los valores implícitos en los curricula dominantes, b) la incipiente historia del currículum que empieza a rastrear el curso de la configuración de lo que entendemos por materias de estudio, c) las críticas a la racionalidad moderna que han puesto en evidencia sus carencias y la ocultación de culturas, públicos y relatos ignorados, d) el debate sobre la profesionalización del conocimiento, e) el enfrentamiento entre la educación como necesidad de asimilación de cultura y una perspectiva educativa que mira al desarrollo individual, a los intereses del alumno y a los significados subjetivos de la cultura. Entre la inseguridad y el conflicto. "ciudad es una forma material de la cultura; un complejo dispositivo cultural, de donde emergen mensajes, significaciones . La pulsión reproductora respecto de la transmisión cultural que los adultos desarrollan sobre las generaciones de jóvenes, junto a las tradiciones escolares disciplinarias (preocupadas por el orden, la disciplina en el comportamiento) y las concepciones dogmáticas de la enseñanza, han investido a los contenidos del currículum de una autoridad, de cierta sacralidad, que los legitima y les da la validez incuestionable, así como la garantía de que representan verdades perennes; lo cual no se corresponde con el valor que hoy sabemos que tienen. Saberes e incertidumbres sobre el currículum / José Gimeno Sacristán (comp.) Existiría un currículum que se corresponde con los efectos educativos reales situados en el plano subjetivo de los aprendices (plano 4). Estudios de filosofía social. El punto de vista de una teoría del currículum (en el sentido no fuerte del término teoría), si se quiere apreciar lo que de verdad se consigue, tiene que desplazar el centro de gravedad de nuestra atención desde la enseñanza al aprendizaje, de los que enseñan a quienes aprenden, de lo que se pretende a lo que se logra en realidad, de las intenciones declaradas a los hechos logrados. De Boeck. Dada la centralidad que tiene éste, tanto en la teoría como en la práctica educativa, cualquier política, estrategia o programa de cambio, reforma y mejora de la educación implica la revisión del currículum. La potencialidad reguladora del curriculum. 417 * 2010: Construyendo una escuela sin exclusiones: una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación. El currículum es un texto que representa y presenta aspiraciones, intereses, ideales y formas de entender su misión en un contexto histórico muy concreto, desde donde se toman decisiones y se eligen caminos que están afectados por las opciones políticas generales, las económicas, la pertenencia a diferentes medios culturales, etc. Sugerimos aspectos sobre los que reflexionar, procuramos dar una visión general sobre temas que preocupan al pensamiento, a la investigación y a quienes trabajan desde la gestión educativa, la supervisión, el asesoramiento o en la docencia.
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