GOLDSTEIN, J-P. (1979): «Michel Strogoff: initiation au récit, récit d'initiation». 2 Las estaciones del año - Guía didáctica 3. El contenido ha sido, tradicionalmente, uno de los elementos del triángulo didáctico (alumno, docente, contenido), cuyo tratamiento propio da lugar a las Didácticas especiales/específicas. Unidad nº 1: Introducción a la Didáctica general La Didáctica y su objeto de estudio. Educación Física 2. Objeto, límites y posibilidades de la Didáctica 10. LA DIDÁCTICA GENERAL CAPITULO VIII ENFOQUE DIDACTICO PARA LA GLOBALIZACIÓN Y LA INTERDISCIPINARIDAD. 21-01-2005, reforma publicada el 01-10-2006. Las técnicas utilizadas mayoritariamente a partir de estos trabajos (Delmiro, 1994; Calleja, 1992; Moreno, 1989; Franco, 1988; Samoilovich, 1979, etc.) El siglo XIX atribuyó una nueva función a la enseñanza literaria a partir de la confluencia del romanticismo, el positivismo y la construcción de los estados nacionales. 1.- INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN: ... - METODOLOGÍA DIDÁCTICA ESPECÍFICA..... 23 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Elementos lingüísticos: Adjetivos, complementos nominales, predicados nominales y adverbios. Podemos señalar algunas de las ventajas del trabajo por proyectos en los aspectos siguientes: 1. La sustitución de los limitados y rutinarios ejercicios sobre el texto literario -el cuestionario de evaluación de la comprensión, la persecución de metáforas y otras figuras estilísticas o la aplicación mecánica de los criterios histórico-estilísticos descritos anteriormente por el profesor y el libro de texto- por una amplia gama de operaciones de lectura, escritura y oralización que, a través de montajes, exposiciones, etc., ha facilitado tanto la relación con otras formas artísticas como el uso comunicativo de los textos literarios. The Cool Web: The Pattern of Children's reading. %PDF-1.5 Ello se debe a que la literatura se sitúa en el campo de la representación social, refleja y configura valores e ideología, y participa en la forma de institucionalizarse la cultura a través de la construcción del imaginario colectivo. Se encontró adentro – Página 6... autora versus guión de cine 117 A Primer ejemplo: introducción - títulos de crédito 117 Ubicación literaria y adaptación musical 117 Análisis musical 118 Estructura de la pieza: general y específica 122 Instrumentación por familias: ... Desde la teoría literaria propiamente dicha, el estructuralismo, a partir de las premisas del formalismo ruso y del Círculo de Praga, propició la ruptura con la enseñanza de la historia literaria. Asímismo se entendía que la literatura proporcionaba también los valores morales que debían contribuir a conformar la personalidad de los aprendices. Didáctica, tradición latino-sajona y diálogo curricular anglo-americano 12. El primer modelo didáctico alternativo, surgido en la década de los sesenta, resulta especialmente deudor de la búsqueda de una nueva formulación sobre el carácter de lo literario llevada a cabo desde el formalismo y el estructuralismo. La Didáctica y Las Didácticas- Cap '1: Introducción y Cap 5: Una Definición del Campo. HARDY, B. Se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza utilizados por los docentes en su proceso de impartir sus conocimientos a sus alumnos. Esta posición recoge el aspecto lúdico como motivación, pero su objetivo real es el análisis y la apropiación de las técnicas abordadas. Fisiología Humana. Todas estas líneas de desarrollo resultan útiles y dignas de tener en cuenta como pauta de autoanálisis cuando los enseñantes programan sus actividades, pero no clarifican las expectativas sobre los objetivos concretos de la educación literaria en la etapa secundaria que continúan moviéndose en una cierta imprecisión. Durante la década de los sesenta, la escuela, como institución social, tuvo que afrontar el fracaso de su modelo de enseñanza cultural y lingüística. La Didáctica General y las Didácticas de las disciplinas son necesarias unas … Tradicionalmente las ramas de la didáctica que tienen como objeto de estudio la enseñanza-aprendizaje de los contenidos específicos de alguna ciencia se les ha denominado didácticas particulares o especiales para diferenciarlas de la didáctica general. La fase de calentamiento general suele comenzar con carrera a una intensidad baja o moderada. Asimismo, con base en las aportaciones de la Didáctica, evaluará su propio desempeño docente y el de otros profesores, y propondrá prácticas para mejorar la actividad docente. endobj Elementos para el diseño de unidades didácticas 4. Así, las obras sobre educación lectora han insistido en que la interacción entre la lectura individual y el comentario colectivo enriquece y modifica la respuesta subjetiva del lector si se consigue un contexto educativo de construcción compartida7. O algunas propuestas de planificación general de enseñanza de la lectura han incluído la lectura literaria en su definición de los distintos ámbitos de actuación (Charmeux, 1985; Colomer, 1991). Ángel Díaz Barriga Didáctica y currículum. La sociedad aristocrática romana de los siglos II y I a. C. valoraba en mucho los tiempos de «nuestros padres», refiriéndose a los siglos anteriores en que la relevancia económica y militar de Roma todavía era escasa. endobj La estrecha relación existente entre los movimientos de renovación pedagógica de nuestro país con la producción educativa francesa introdujeron con regularidad todas estas aportaciones a la renovación de la enseñanza literaria. El contexto de los años setenta puso en circulación entre los enseñantes los conceptos de actividad, juego, expresión y creatividad. Is There a Text in The Class? Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y … Además, se presenta una introducción al desarrollo de la didáctica en el marco de los procesos de escolarización. Se identificarán los roles y las funciones docentes dentro del campo de la formación de residentes de MGyF con la intención de dimensionar y valorizar la importancia de la figura y las actividades docentes en las sedes formadoras. La Didáctica General no puede expresarse en el ³aula curricular´ más que a través de cada Didáctica Específica, con lo que éstas, en definitiva, vienen a constituir uno de Si bien, teóricamente, la lectura de los textos literarios había pasado a ser el eje de las actividades a partir del comentario de texto, pronto se cuestionó el modo de hacerlo. (1994): «Los talleres literarios (historia y propuestas)». Se trata así de aprovechar, por ejemplo, los aspectos comunes del lenguaje narrativo del cine y de la narración literaria o los recursos compartidos de la canción moderna y la poesía lírica. 1. Introducción a la didáctica. Permite entender la diferencia entre estos dos conceptos de forma clara y sencilla. 1.7 Didáctica variable. La investigación sobre la lectura y sobre los procesos de aprendizaje insistieron en que la implicación del lector suponía un requisito esencial para el progreso de la competencia literaria. 1. Su relación no es jerárquica si no que es recíproca. La introducción de la expresión escrita como práctica creativa recogió, en realidad, dos tipos de herencias didácticas distintas. La Didáctica entre las ciencias de la educación 3. Introducción: • En la siguiente presentación el objetivo esencial es entender cuales son los tipos de discurso que pueden ser producidos en un proceso comunicativo y la estructura de cada uno de ellos. Por otra, se relaciona con la pedagogía de la expresión libre que contempla la literatura como una fuerza liberadora que permite desbloquear la creatividad personal. Need an account? La necesidad de adoptar una visión funcional de la lectura y, por lo tanto, el fin de la enseñanza literaria como eje de configuración de los aprendizajes. didáctica de nuestras clases eso significa, entre otras cosas, lo siguiente: -Que tenemos que preparar a nuestros estudiantes para un tipo de aprendizaje autónomo (pero acompañado y guiados por nosotros como profesores). Se encontró adentro – Página 13Introducción. Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en ... la didáctica en el aula conforme a sus propósitos, a su estilo particular de enseñanza y a la manera específica en ... Las dos son necesarias unas a las otras. Revista de Didáctica Específica N' 10, pp. Objeto, límites y posibilidades de la Didáctica 10. 4. Si el lector cuya colaboración se requiere es el alumno de la educación obligatoria, la enseñanza de la literatura se ha visto enfrentada con mayor urgencia a definir qué es lo que la literatura aporta a los adolescentes actuales y cómo éstos pueden aprender las reglas del juego. La realización a través de instancias supone un mecanismo de creación de imaginarios propia de los seres humanos, no en tanto que seres individuales, sino como seres sociales, de manera que la literatura constituye un instrumento esencial en la construcción de ese espacio más amplio que denominamos cultura. La lectura más o menos libre de obras ha venido completándose en los últimos años con múltiples actividades de animación a la lectura (comentarios colectivos, presentaciones de libros, etc.). Esta tendencia didáctica ha generado nuevas prácticas educativas tales como el análisis de los libros en tanto que objeto de consumo cultural -con sus catálogos, reseñas, colecciones, etc.-, la asistencia a representaciones teatrales, la familiarización con las librerías y formas de venta comercial o el conocimiento de la relación entre producción literaria y leyes del mercado. 2. El estudio escolar de un manual de historia con fragmentos antológicos y ejercicios explicativos ha constituído la práctica de la enseñanza de la literatura, entendida como acceso a la cultura, al menos hasta la presente década de los setenta. Los artículos aparecidos en Research in the Teaching of English, una de las revistas más significativas, es una buena prueba de este predominio de intereses. Trea-CEP de Gijón. 1.1 Didáctica ordinaria. [1] [2] Entre los pensadores griegos, aparecieron los primeros acercamientos etimológicos a la Didáctica, con alusiones, imprecisas y generales, pero útiles, a la enseñanza y al aprendizaje.La palabra didáctica tiene su origen en el término diaktiqué, asociado al arte de enseñar. Así, por ejemplo, se recuerda mejor la lectura de un poema a través de su conexión con un itinerario de lectura que la realizada en un análisis puntual en el aula. Pueden hallarse actualmente sistematizaciones muy variadas, desde las dirigidas a fines programáticos, como las oficiales de los planes de estudio, a las más teóricas que hacen derivar los objetivos de la formación literaria de sus distintos aspectos cognoscitivos, estéticos, morales, culturales y lingüísticos. result.style.backgroundColor="white" Por otra, el desarrollo de nuevas perspectivas semióticas permitió la crítica a las anteriores traslaciones educativas que fueron denunciadas como meros utillajes formales, inadecuados para los fines educativos. 1.Introducción La Programación Didáctica explicita el plan de actuación del profesorado durante un tiempo determinado y permite anticipar, sistematizar, evaluar y revisar los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación. Por otra parte, el protagonismo del aprendizaje otorgado a los estudiantes a través de la comprensión y fruición progresivamente compleja de los textos literarios lleva, necesariamente, a la multiplicidad de opciones, tanto en el corpus manejado, como en las actividades realizadas. 1 / 2. Introducción En la didáctica de la traducción, el uso de la terminología y la fraseología como estrategias de aprendizaje y de análisis de textos es uno de los diversos enfoques que El derecho de familia, por la naturaleza de las relaciones jurídicas entre En este sentido, la teoría literaria ha coincidido recientemente con la psicología cognitiva y otras múltiples disciplinas en considerar la literatura como un instrumento social utilizado por los individuos para dar sentido a la experiencia, para entender el presente, el pasado y el futuro, para iluminar su propia entidad como personas y como miembros de una colectividad, así como para explorar los límites y posibilidades del lenguaje. Es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio. Esta función se corresponde con la determinación de unos contenidos docentes, de una selección de textos y de unas prácticas de enseñanza en el aula. Por una parte, puede verse como la continuación de la antigua tradición escolar de escribir a la manera de. La Didáctica, visión socio-comunicativa 13. [CDATA[ La investigación teórica francesa sobre la naturaleza del lenguaje literario derivó hacia la semiótica y sus propuestas explicativas intentaron aplicarse, asímismo, al comentario escolar de textos. Email: Password: Remember me on this computer. La Didáctica: reflexión y análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la docencia 9. La representación gráfica, la discusión sobre elementos concretos (por ejemplo, la coherencia sobre distintas posibilidades anticipativas o de desenlace), la traducción a otra lengua, la información puntual del enseñante o la comparación -coincidente o contrastada, explícita o implícita- entre las obras leídas son vías complementarias para que los estudiantes vayan construyendo su conocimiento sobre el funcionamiento literario. afirmar que existe una relación directa y significativa entre las variables el uso de las TIC y las competencias digitales (r= .562) en los docentes de la Institución Educativa N° 5128, además el valor de significancia =.000, entonces (p<0.05). The Autority of Interpretative Communities. or. Asímismo, el acceso al texto ha fomentado la búsqueda de modos de familiarización y contacto de los alumnos y alumnas con las formas actuales de producción y consumo cultural del fenómeno literario. Se encontró adentro – Página 1094Palabras clave: Formación docente, TIC, Tecnopedagogía, Conocimiento Didáctico del Contenido, Conocimiento Didáctico Tecnológico ... y no la forma en la que se puede utilizar desde la didáctica general y específica de cada disciplina. “PROBLEMA GENERAL DE LA DIDÁCTICA” Haremos un análisis crítico de las concepciones y acciones del docente, de las interacciones que se promueven en el aula de las formas de trasmisión del conocimiento. Sus maneras de pensar, sin embargo, pueden ser divergentes. Estas nuevas prácticas educativas han tenido, sin duda, efectos beneficiosos en la enseñanza literaria, entre los cuales pueden destacarse los siguientes: 1. Este principio central ha regido el análisis crítico de los ejercicios y actividades tradicionales, señalando, por ejemplo, cómo fomentan la pasividad intelectual o cómo se limitan a evaluar los conocimientos sin incidir en su adquisición. Lingua e nuova didattica. Unas, como el fomento de la lectura o los montajes teatrales, se dirigen a la experimentación de la comunicación literaria, a la formación de la autoimagen de los alumnos y alumnas como lectores y a su conciencia de integrarse en una comunidad cultural. Las innovaciones señaladas muestran un acuerdo generalizado sobre la concepción de la enseñanza de la literatura como una educación literaria. result=epa; Fundamentación teórica y metodológica 3. } En la contraposición que establece Delas se trataría de «la imaginación "al servicio" del poder del discurso». Tanto si el proyecto prima la lectura (en una audición de poemas, por ejemplo) como la escritura (en la creación de una colección de cuentos terroríficos, pongamos por caso), los alumnos se convierten en receptores y emisores de una gran variedad de textos de y sobre la literatura que superan la división escolar tradicional entre la lectura del texto como algo externo y sancionado socialmente, y la escritura como ejercicios fragmentarios y de escasa elaboración. Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educaci... Tecnología aplicada a la Educación Física, Preguntas frecuentes de docentes y estudiantes - FAQ, //
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